MATERIALES DEL PROPEDEUTICO

INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA

CENTRO DE ESTUDIOS EN COMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS

MÓDULO PROPEDÉUTICO


“LAS TIC, UN ELEMENTO COGNITIVO
PARA LA EQUIDAD Y
MEJORAMIENTO DE LOS APRENDIZAJES”

Resumen y ensayo
Ramìrez Santos J. carlos

. (1995) La Máquina de los niños. Replantearse la educación en la era de los ordenadores. Barcelona: Paidòs
Resumen
“Explora el mundo…más allá de los sentidos…” Durante muchos años la escuela ha sido la que ha legitimado la educación. Las formas de aprendizaje no han cambiado sustantivamente, comparado con otros ámbitos profesionales y es necesario que los docentes ofrezcan mejores métodos de enseñanza. El usos de las TIC ofrecen en la actualidad ventajas importantes de enseñanza, más allá de los cinco sentidos y una oportunidad de ampliar el saber y una forma de equilibrio cognitivo en la sociedad.
Para muchos docentes el uso de los ordenadores es incierto, reconociendo la incapacidad personal de su uso y en el peor de los casos el aferrarse a la tradición del uso de pizarrón y el discurso motivador.
J. Carlos Ramírez santos


INTRODUCCION

Durante muchas décadas la escuela ha llevado su practica educativa sin variaciones, usando estilos y métodos que difícilmente han cambiado, ya que poco se ha contagiado con el avance tecnológico con que la sociedad ha evolucionado en los últimos 5 años.
Se hace necesario un replanteamiento del desempeño que ocurre al interior de las instituciones y sus actores. Las ventajas de ofrecer a los alumnos la posibilidad de utilizar otras herramientas virtuales que rebasan la percepción única de los cinco sentidos. Y, al igual del papel que están jugando los docentes al facilitar y/o dominar tales medios.
Tan importante como lo es el esfuerzo que cada imstituciòn y equipo docente realiza, lo es la política educativa que los países con sus proyectos dirigen a los pueblos, esto es; la comparación y lugar que ocupamos con respecto a países de nuetsro mismo nivel de desarrollo, así como con los que han destacado en el terreno internacional en avances educativos.
Presento ciertos criterios que deben tomarse en cuenta de las temáticas expuestas, haciendo referencia a la fuente principal para su mejor y más investigación.

I EL AVANCE INMINENTE DE LAS TIC
“En el pasado (y hoy), a los niños no les gustaba la escuela, pero se les convencía de que esta era el pasaporte para el éxito en la vida” Papert, La Màquina de los niños, cap. I p. 4.
Resulta obvio que la tecnología ha cubierto casi la totalidad del los ámbitos laborales y sociales, contribuyendo en mucho a la modernización y forma en que se realizan las actividades en cada lugar. Ante esto, la educación básica como nivel formador de alumnos de competencias elementales tiene el compromiso de preparar la plataforma que contenga los conocimientos necesarios para su ulterior desarrollo. Solo que la escuela ha quedado rezagada, rebasada y por mucho alejada de tales logros. Se sigue enseñando con viejos métodos de enseñanza, anclados en el siglo antepasado. Hoy diversas opiniones señalan que es necesario un megacambio (instructores) mientras que otros realizan esfuerzos por adaptar la práctica educativa y los métodos de enseñanza a las necesidades sociales (anhelantes). Una evidencia del logro que ha impactado directamente a los jóvenes son los videojuegos, herramientas que necesariamente ocupan otros cambios cognitivos y que a las generaciones actuales se les ha facilitado, mientras que en los adultos se ha creado una brecha tecnológica que es necesario alcanzar. Para los docentes esta carencia se esta volviendo básica, debido al rápido avance tecnológico. Los juegos y el uso de ordenadores requieren del dominio de información y técnicas complejas donde se obliga a trabajar a los usuarios con reglas y funciones preestablecidas. Los videojuegos enseñan a los niños, lo que los ordenadores a los adultos: que existen otras formas de aprendizaje rápidas, atractivas y provechosas. Mientras la escuela sea aceptada por los individuos será útil ya que cuando pierda validez social esta destinada a sucumbir.
Será este cambio el esperado para democratizar la educación en los países y favorecer a las clases màs desprotegidas? Una de las ventajas en uso de las TIC y ordenadores, es que desde cualquier lugar con los servicios mínimos se puede enlazar a cualquier parte del mundo, logrando con ello salvar las barreras de posición social, estatus económico, lengua, color y solo con la restricción de la propia cultura personal, siendo esto una oportunidad de estar al nivel de la cultura dominante. El uso de un ordenador permite tener acceso a información múltiple y a una exploración del mundo reconociendo que el esfuerzo para ello en no es comparable con formas tradicionales.
Hoy en día, la importancia que se le da a la lectura en el proceso de aprender es básica, como actividad generadora del conocimiento. El uso de los ordenadores solo es otra forma de conocer, sin dejar de practicar la lectura de información, siendo esta más variada. Los ordenadores ofrecen otra forma de escolarizarse, màs personal, cooperativa, màs gradual y menos precaria que lo que se ha mantenido el general de las escuelas. Se ha logrado el interés tan buscado por las escuelas para que el niño quiera aprender y estar sentado el tiempo necesario buscando el conocimiento, tal vez, el uso de las tecnologías y su correcto uso ofrezca un avance significativo el logro de aprendizajes.


II RETOS INTERNACIONES EN EL USO DE LAS TIC

La introducción del las TIC en los sistemas educativos es un fenómeno reciente en el contexto de la historia escolar. El crecimiento económico, demográfico y de relaciones entre los países ha obliga a los gobiernos de cada entidad invertir en tecnologías que compitan en el mundo. Son muchas las declaraciones que refieren las ventajas de invertir en las TIC: desarrollo económico, ya que en una economía globalizada, el éxito de una nación depende hasta cierto punto, del nivel de formación de su fuerza laboral, la integración de todos en la era digital y en servicios educativos, la reducción de costos; de equidad y justicia social, para crear entornos muy flexibles de formación, incluso los más vulnerables pueden aprovechar los medios; de cambio pedagógico, en espera de que la tecnología juegue un papel no solo importante, sino crucial, adoptando los nuevos desafíos que plantea la sociedad del conocimiento, el sistema educativo debe adoptar nuevas metodologías. Para muchos, el uso de las TIC puede ser el principio del fin del monopolio del espacio físico del aprendizaje por excelencia ya que los cursos y conferencias a distancia son solo algunas de las posibilidades que se brindan a los usuarios de las tecnologías y; de calidad en el aprendizaje, el impacto en los alumnos es mayor, promoviendo su aprendizaje, asumiendo su responsabilidad al utilizar la investigación, capacidades de colaboración, dominio de la tecnología, desarrollo de capacidades cognitivas de orden superior. Se observa un impacto positivo en la autoestima, motivación y confianza de los estudiantes al enfrentar actividades innovadoras basadas en TIC con trabajos mejor organizados, limpios y profesionales. Recientemente un análisis detallado de PISA demuestra que los alumnos que hacen un uso moderado de las TIC son los que mejores resultados obtienen. Utilizar muchas aplicaciones facilitan el trabajo en equipo: correos, paginas, entre otros, aunque el impacto que el uso excesivo provoca queda por comprobar.
Entonces, resulta importante crear las condiciones favorables para que los alumnos y docentes tengan acceso más fácilmente a los ordenadores o equipos tecnológicos, simultáneamente con la formación tecnológica del personal con cursos básicos: procesador de textos, hojas de cálculo y de internet para investigar. Pero lo importante de la formación no son los cursos que cada uno tome ni el menú de ellos, sino en conseguir que el equipos de docentes completos opten, en conjunto, por desarrollar sus propias iniciativas en este ámbito y que la formación y el desarrollo sean consecuencia de las necesidades del equipo docente y de sus proyectos pedagógicos a futuro y no solo de sus miembros.
Existe la necesidad de crear redes de apoyo entre las instituciones y los países, colaborando e intercambiando experiencias y proyectos. Tenemos de ejemplo la tecnoloìa satelital, la banda ancha, las redes en Latinoamérica (http://www.relpe.org/relpe ) cuyo objetivo fundamental es el libre intercambio de recursos educativos entre los países miembros y un a¡gran apoyo para los estudiantes de nivel superior. Hoy aunque parezca de poco valor, contar con diversas herramientas confiables en soporte digital como enciclopedias, diccionarios, traductores, simuladores de experimentos, entre otros son de gran valor para aquellos que saben localizarlos.
A veinticinco años desde la creación del primer ordenador y más de diez desde el inicio del acceso publico a internet es pertinente comentar que la desigualdad entre los países es notoria: entre los de Europa y Latinoamérica existen diferencias al tener acceso a los medios y contar con un procesador para los alumnos, personal docente y habitantes. Los estudios recientes muestran que hay más avances educativos en los países donde los alumnos cuentan con un ordenador en sus casas (fuente Unión Internacional de Comunicaciones 2006 y Pisa 200 y 2003) y menos en los centros escolares. En México durante el sexenio pasado, se implemento el programa Enciclomedia (www.enciclomedia.edu.mx) que tiene como objetivo a través de un avanzado sistema tecnológico, enriquecer la enseñanza de los grados de quinto y sexto de educación básica en todas las escuelas del país. A pesar de las críticas al programa, permite la democratización del uso de las TIC dentro del aula.
Súbitamente, gran parte del profesorado se encontró en una situación desventajosa con respecto a los alumnos ya que se vieron obligados a entrar en una lógica de aprendizaje para manejar las TIC al mismo tiempo que sus estudiantes, y rápidamente resultaron ser aprendices menos eficaces.
Ahora solo nos queda algo pendiente: evaluar los resultados conseguidos hasta el momento con el uso de las TIC, investigaciones básicas sobre los modelos pedagógicos que sustentes estas innovaciones y, el impacto de las TIC en los alumnos, su desarrollo cognitivo y espoectativas en materia de enseñanza y aprendizaje.
III CONCLUSION
• La escuela, como institución socialmente facultada para legitimar la preparación de los estudiantes tiene el compromiso de ofrecer las mejores y actuales herramientas, comprometiendo a su personal docente en ofrecer una educación competitiva en mundo globalizado.
• El uso pertinente de las TIC adquiere importancia sustantiva. El lograr que los actores y responsables de asesorar los aprendizajes adquieran competencias tecnológicas apoyará con mejores enseñanzas y con el compromiso de los países en fomentar la equidad y buen uso de los medios tecnológicos, democratizará la diversidad cultural, apoyando mejor a quien menos tiene.
BIBLIOGRAFIA
 Papert. S.. (1995). La Máquina de los niños. Replantearse la educación en la era de los ordenadores. Barcelona: Paidòs.
 Benavides. Francisco.(2005). Políticas educativas sobre nuevas tecnologías en los países latinoamericanos.
Para más información visite el blog:
http://comteceducativas.spaces.live.com



PROPEDEUTICO-08-1
Jakobson "FUNCION CONATIVA" 1
LA MOTIVACION Y LA PLANEACION PERSONAL 3
ESTRATEGIAS ACADEMICAS 3
EL TUTOR 5
LOS RECURSOS DEL CECTE 5
Porque : 5
Jakobson "FUNCION CONATIVA" 6

PROPEDEUTICO-08-1
Sede: FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES Cuautitlán UNAM
Tutor: Jürgen Madrid Romano
“Como planear actividades e implementar estrategias para estudiar con éxito una maestría en el CECTE sin morir en el intento”
Uno de los retos y a la vez compromiso de todo profesionista es la actualización, que sin duda ofrece grandes satisfacciones, siendo personales y familiares, que inciden principalmente en lo laboral.
Todo aquel que se mantiene actualizado y a la expectativa de los adelantos, inventos y logros académicos, lleva la gran oportunidad de explicarse mejor el medio que lo rodea y colaborar en su entorno a la solución de problemáticas que afectan la vida y el desarrollo social del ser humano.
Sin embargo; una de las limitantes para realizarlo es el “Tiempo” y la distancia a la que se encuentra la oferta educativa más próxima. Por ello creemos que una alternativa es realizar la formación continua personal a distancia, ya que cumple con aquello que toda persona, que trabaja y tiene compromisos familiares desea.Es decir, asistir sólo lo necesario a la escuela para corroborar el avance, realizar la mayor cantidad de trabajo en casa a la hora que tengamos libre o que se tenga programado para ello.Todo esto sin que desmerite la calidad de lo aprendido y el valor del grado académico.
Al tomar la opción de estudiar una maestría en el CECTE debes partir de la idea que uno mismo será el promotor de su propio desarrollo académico al obtener competencias y habilidades que nos convertirán en personas con actitud positiva, ante las situaciones que se presenten: una actitud crítica, uso de las tecnologías, estudio independiente y comunicación escrita.
De esta manera seremos seres independientes y autosuficientes a un nivel de maestría acorde con los cambios tecnológicos.

Después de considerar los aspectos básicos en los que se desarrollará la maestría en el CECTE, te conviene tomar en cuenta algunos aspectos antes de establecer las estrategias para realizar con éxito esta maestría.
LA MOTIVACION Y LA PLANEACION PERSONAL
“La motivación está constituida por todos los factores capaces de provocar, mantener y dirigir la conducta hacia un objetivo” (Barruck, 1987). Si al momento de tomar la decisión de hacer los estudios en el CECTE se cuenta con una cantidad de factores naturales (como la fuerza de voluntad, constancia, perseverancia) para llevar a cabo esta empresa se augura un éxito muy prometedor. Si por el contrario se carecen de motivos obvios para echarse este compromiso, será necesario reflexionar sobre los impulsos profesionales, laborales y personales que motivan el tomar esta propuesta de trabajo. De esto dependerán muchos de los logros y porque no, de la satisfacción de continuar y tener éxito en esta empresa, pues gran parte de las actividades programadas en el posgrado son responsabilidad y compromiso propio.
Sin embargo, se debe contemplar la planeación de las actividades a desarrollar, organizando el tiempo, recursos, apoyos y posibles situaciones problemáticas “La planeación estratégica es un conjunto de acciones que deben ser desarrolladas para lograr los objetivos estratégicos, lo que implica definir y priorizar los problemas a resolver, plantear soluciones, determinar los responsables para realizarlos, asignar recursos para llevarlos a cabo y establecer la forma y periodicidad para medir los avances”. Alfredo Acle Tomasini
ESTRATEGIAS ACADEMICAS
“Es el conjunto de acciones que se llevan a cabo para lograr un determinado fin”. “Es una secuencia de pasos sensoriales que siguen un orden establecido y llevan invariablemente a un resultado específico” (en la Web, wikipedia). Es recomendable iniciar con la organización de estrategias de estudio que contemplen el dedicar momentos a la lectura de textos, a la reflexión , a la investigación y a la exploración de las páginas de internet así como a la plataforma del CECTE. Esto implica destinar tiempos bien establecidos para cada una de las actividades anteriores y así organizar los ratos de estudio dedicados a la maestría. Tal vez esto nos lleve a sacrificar otros tiempos que viéndolo bien solo nos distraen: TV, videojuegos, tiempos de ocio, paseos sin sentido y otras actividades que pudieran ser mejor aprovechadas. No debemos caer en olvidar a la familia, amistades, alimentación y sana distracción, pues podemos vernos afectados en la salud. Ante esto, damos algunos consejos prácticos para llevar una vida que evite riesgos y que nos lleve al cumplimiento del objetivo planteado:
• TRABAJAR con perseverancia, no importa lo que pase, siempre llegar hasta el fin.
• PLANEA tu día, dejando siempre un espacio para cualquier imprevisto (por ejemplo la reflexión y análisis de lo realizado ya sea que haya sido bueno o malo).
• EVITA envolverte en ansiedades y tensiones ajenas, pues sólo nos distraen del objetivo final.
• PEDIR AYUDA siempre que sea necesario especialmente a las personas correctas, no olvides que ahora se puede hacer a cualquier hora y en cualquier parte con el uso de las nuevas tecnologías (Internet, teléfono, mensajes electrónicos, etc.)
• COMPRENDER que los principios y convicciones inflexibles, pueden ser un gran lastre que impide el movimiento y la búsqueda personal, pues en este mundo globalizado debe haber flexibilidad, integración, jerarquías y respeto.
• NO QUIERA saber si hablaron bien de usted, escuche lo que hablaron bien de usted con reserva analítica, recuerde que es una opinión de crítica constructiva.
• DESCANSA de manera equilibrada después de tus tareas cotidianas, es la única manera de reestablecer las energías del cuerpo para seguir adelante con el mismo entusiasmo.
• ENTIENDA de una vez por todas, y definitivamente en conclusión, que USTED ES lo que usted haga de usted mismo, pues somos el reflejo de nuestros pensamientos y nuestras acciones, y por último.
• LA DISCIPLINA en cualquier situación personal, como una actitud y hábito positivo hacia la vida.
• "Nada sobre esta tierra puede detener al hombre que posee la correcta actitud mental para lograr su meta. Nada sobre esta tierra puede ayudar al hombre con la incorrecta actitud mental."
(Thomas Jefferson)
EL TUTOR
Uno de los apoyos que resulta fortalecedor, por la ayuda que ofrece en orientación de logros en el trabajo, es el tutor a quien mediante correos electrónicos puedes establecer comunicación continua, elaborando preguntas o haciendo comentarios sobre el desarrollo del trabajo, dudas en la plataforma o el trabajo mismo. El tutor se presenta desde las primeras sesiones y depende del estudiante que sean continuos los correos para intercambiar información. Ya que en la modalidad a distancia el contacto virtual permanente es vital para la comunicación continua.
LOS RECURSOS DEL CECTE
La modalidad a distancia tiene sus propias características, que no por ello son menos efectivas, el curso que ofrece el ILCE esta diseñado para ofrecer varias herramientas y apoyos que son muy positivos en cualquier momento que se tenga una duda o dificultad en las actividades propuestas. Ofrece la oportunidad de acceder a los documentos y hacer las impresiones cuantas veces sea necesario; sesiones de tipo semipresencial donde participan expertos de cada tema y que además hay una comunicación vía telefónica; tutores para cada una de las especialidades, una plataforma donde encuentran herramientas que se pueden consultar y correos electrónicos a diversos lugares, pero sobre todo, medios y personas comprometidas con la maestría. Por todo esto, te aseguro que si estás motivado y planeas estrategias para continuar tu preparación lograrás tener éxito, recuerda:
"Hay tres grupos de personas: los que hacen que las cosas pasen; los que miran las cosas que pasan y los que se preguntan qué pasó." - (Nicholas Murray Butler)

Porque :
"Sólo una cosa convierte en imposible un sueño: el miedo a fracasar." (Paulo Coelho)
Y si haz logrado lo que tienes hasta ahora, significa que posees la fuerza, la voluntad, la disciplina y el coraje para enfrentar otro reto en tu vida y superarlo, ya que:
"Hay una fuerza motriz más poderosa que el vapor, la electricidad y la energía atómica. Esa fuerza es la voluntad." (Albert Einstein)
J CARLOS RAMIREZ SANTOS
indaparapeo05@hotmail.com
ARTURO VIGUERAS BONILLA
arturovb67@hotmail.com

Jakobson "FUNCION CONATIVA"

Función conativa. Mediante el uso de esta función normalmente pretendemos provocar una reacción en el receptor, que es el elemento fundamental aquí. Es decir, queremos que haga algo, o que deje de hacerlo. Es la función principal cuando, por ejemplo, decimos “vete a tomar el aire”, “abre la ventana, por favor” o “cállate”.




Nombre: J CARLOS RAMIREZ SANTOS
Sede: CUAUTITLAN
Tutor: ANTONIO MADRID
Grupo: PRO-08-1


Muchas de las notas que se presentan en los medios de comunicación están impregnadas de un sesgo intencionado con la finalidad de transmitir lo que se quiere o lo que se pretende hacer creer. Obviamente se esta faltando a la verdad y al compromiso profesional de comunicar verazmente de los hechos. Basta con dar en una parte del texto o comunicado cierto prejuicio para que la noticia o reportaje adquiera otro sentido y se aleje de lo que es la realidad, o bien, se manipula la información: “rasurándola”, eliminando situaciones, sustituyendo datos u ocultando aquellos puntos básicos para descifrar y entender claramente el reportaje. Hoy, la demagogia textual se hace más común y aunque los que leen los artículos se interesan, se a adoptado una actitud reservada y desconfiada de la veracidad de lo planteado, ya que los medios de información al confrontarlos se le ha encontrado falsedades en su información. Es por eso la importancia de leer entre líneas, analizar cada frase y párrafo pues en alguno de ellos es posible encontrar que faltan datos, para información incompleta, ausencia de elementos probatorios, investigaciones inconclusas y suposiciones del fin de los hechos. Ante esto, se hace necesario confrontar la información con varios textos y modalidades de hacernos llegar la información: analizar en forma crítica las frases y testimonios, estableciendo una relación de los sucesos y la realidad circundante.

Uno de los artículos publicados en Costa Rica presenta al representante del gobierno como el que tiene los elementos de razón para descalificar el movimiento de huelga en busca de salarios de los docentes de secundaria, habiendo ausencia en el reportaje de factores que sean planteados por la parte demandante, y que da como resultado que la sociedad solo perciba lo que el reportero presenta. El noticiero se presta a exponer elementos inciertos, promesas no sustentadas en la legalidad y solo en la demagogia. Univisión (2008) http://www.prensa.com/hoy/mundo/1308877.html. Y algo muy similar al manejar la información ocurre en España, donde se hace una reflexión sobre el futuro en el campo laboral de los profesionistas que presentan un título y no encuentran la ubicación para demostrar sus cualidades, señalando que las competencias no corresponden con las necesidades laborales y por tanto un factor para desdeñar a los profesionistas. Además de señalar que muchos de ellos encuentran acomodo en otros empleos, olvidan comprometer al gobierno de los resultados que se deben entregar a la sociedad, dejando el compromiso como social. No se debe olvidar que el Estado y la sociedad deben unir esfuerzos para buscar el buen desarrollo de sus gentes, pero que el gobierno tiene la obligación de distribuir los recursos para fomentar y apoyar el desarrollo de la nación Aunión J. (2008) España no aprovecha a sus titulados. El país.com http://www.elpais.com/articulo/sociedad/Espana/aprovecha/titulados/elpepisoc/20080412elpepisoc_1/Tes . Y, en Paraguay donde se hace referencia al cáncer de las sociedades: la corrupción, el reportaje solo enumera las situaciones que padece la sociedad sin mencionar la responsabilidad de los responsables directos de gobierno, al permitir que se administre sin la conciencia social, buscando el beneficio de su población. Servin, P. (2008) Paraguay: pobreza, corrupción y analfabetismo son los principales desafíos http://www2.lavoz.com.ar/08/04/17/secciones/internacionales/nota.asp?nota_id=181597

En este país los comunicados que se autorizan para darse a conocer al público están censurados o tratados para que solo se conozca o analice cierta realidad social. En un artículo sobre el papel que despeñan los docentes de base, de banquillo, se señala que son ellos los que operan y conocen la realidad educativa existente, pero que también los más alejados de la toma de decisiones políticas nacionales. Didriksson, A. (2008) Los maestros, actores clave. http://www.exonline.com.mx/diario/editorial/183013 Sin embargo, soslaya el autor lo intrincado y complicado que un docente de “banquillo” como señala, pueda encontrase en puestos políticos de trascendencia nacional, debido la lucha por el poder que existe, a la herencia política practicada y a los intereses creados para decidir quienes ocupan los puestos importantes. Aquí es obvio que no importan las grandes ideas o los mejores proyectos, sino quienes están más dispuestos a servir los intereses de la clase gobernante. La lucha esta y es palpable, no existe (al menos hoy) un grupo político que busque el bienestar social sin privilegiar el propio. Vivimos un control político y somos presas de ello. Es falso que la sociedad practique la democracia al elegir a sus gobernantes, son ellos mismos los que deciden, dirigen, organizan, heredan el poder. Solo el surgimiento de cambios radicales podrá mover este bien organizado sistema social que muchos se han dado cuenta, es difícil de reorientar. En otro reportaje que analiza la competitividad y productividad en este mundo global, el reportero omite enunciar los elementos con que este país puede ser un país competitivo para disertar sobre una cuestión global válida, Cruz, R. Educación para la competitividad y la productividad en un mundo global http://www.elsiglodedurango.com.mx/noticia/162933.educacion-para-la-competividad-y-la-productiv.html

La influencia de la economía global en los países subdesarrollados ha provocado la modificación de su sociedad, de los procesos económicos, de las relaciones políticas y de la forma en que se prepara a las generaciones para enfrentar los retos de una economía global. Esta situación que ser un país competitivo ha obligado a los gobiernos a dar más importancia a las relaciones internacionales y a las ventajas que a ellos se les ofrecen que al mejoramiento social. Esto nos ha llevado a que se manipule la información, se nos dé a conocer únicamente lo que conviene al sistema y por tanto, mucho del información en los reportajes se aleja de la realidad y cae en el engaño informativo. Tanto las noticias nacionales como internacionales se han visto absorbidas en el mismo contexto. Resulta más sencillo hacer una crítica a nuestra realidad ya que somos parte de ella y nos afecta directamente, vivimos las problemáticas y vemos desde nuestras comunidades lo que necesario cambiar y que no se ha mejorado. Cualquier persona que lea un artículo periodístico debe reservar su credibilidad y completarla acudiendo a información de otras diversas fuentes para completar la visión de una cierta problemática.





Maestría: Comunicación y Tecnologías Educativas
Grupo: PROP-08-1
Sede: Cuautitlán

Nombre de los integrantes del equipo
María Alejandra Andrade Torres
Tutor: Ana Isabel Tsutsumi
J. Carlos Ramírez Santos
Tutor: Marcela Olmos
PARTICIPACIÓN DEL ESTADO Y DE LAS COMUNIDADES EN EL MANTENIMIENTO DE LAS ESCUELAS PÚBLICAS
INTRODUCCION

En la medida que las sociedades se vuelven más complejas, es necesario establecer reglas que vigilen la armonía, sana convivencia, respeto e igualdad entre sus ciudadanos, correspondiendo en gran parte al Estado la obligación social de que todos sus habitantes tengan las mismas oportunidades de desarrollo desde los lugares en donde se encuentren, no importando el nivel social al que pertenezcan. Con el tratado del libre comercio y la política neoliberal, se han establecido estrategias económicas queriendo lograr un desarrollo que aterrice en beneficios para todos los mexicanos, solo que la experiencia nos indica que eso solo existe en el discurso, ya que los apoyos a los diversos sectores no reflejan esto. Uno de ellos es el cumplimiento del mandato constitucional de hacer que la educación sea gratuita y aunque diversos documentos así lo contemplan, la realidad demuestra en cada comunidad lo contrario. Son las localidades, los padres de familia los que sostienen en mejores circunstancias de funcionamiento las escuelas, ya que “silenciosamente” el gobierno ha dejado que sean las sociedades las que “participen” en las instituciones para mejorar las condiciones de trabajo.
Esto nos lleva a no engañarnos con que el Estado garantiza una educación gratuita y que por un lado sanciona a los responsables de las escuelas cuando solicitan la participación de los padres para el mantenimiento escolar y por otro descuida los edificios escolares en su infraestructura, incluso, en algunas escuelas con la falta de su personal docente.
Durante la búsqueda se encontraron diversos documentos que no ofrecían una garantía de ser textos académicos y siendo gran cantidad de artículos que les faltaba autor, vigencia, referencias y por tanto credibilidad y de los cuales se retomaron los que se consideraron de mayor importancia siempre buscando que fuera la información más actual dado que son artículos que ya están legislados. Al consultar las diferentes informaciones nos encontramos con que existe una gran cantidad de materiales que ofrecen argumentos y testimonios del incumplimiento del Estado en materia infraestructura para los edificios públicos, datos, fotografías, videos, textos, nombres, entidades, comunidades, etc.. Se observa también gran libertad de expresión ya que todos podemos ingresar , participar en el tema que más no agrade aunque también hay otra información que nos hace navegar y perder el objetivo de nuestra investigación. Aunque no todos los buscadores son útiles para una búsqueda general ya que algunos son se especializan en ciertos campos de la investigación.

PARTICIPACION CONSTITUCIONAL DEL ESTADO
México tiene la plena confianza de que la educación es gratuita, para que todos los mexicanos tengamos las mismas oportunidades, por esta razón establece la protección necesaria dentro de su marco legal para las clases más desprotegidas por medio de la Constitución en su artículo 3º; en la Ley General de Educación en cada uno de sus artículos, dando más relevancia a su artículo 6º; la Ley General de la Infraestructura Física Educativa de igual manera, para que el presupuesto destinado al rubro de educación no se altere, para sustentar lo anterior se procedió a seleccionar información proveniente de la misma legislación. La Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos en su artículo mencionado nos refiere.”Todo individuo tiene derecho a recibir educación. El estado -Federación, Estados, Distrito Federal y Municipios-, impartirá Educación Preescolar, Primaria y Secundaria. La Educación Preescolar, Primaria y la Secundaria conforman la educación básica obligatoria. En la Ley General de Educación dice: “La educación que el Estado imparta será gratuita. Las donaciones destinadas a dicha educación en ningún caso se entenderán como contraprestaciones del servicio educativo” en su artículo 6º y en el artículo 15º también nos dice lo siguiente “El ayuntamiento de cada municipio podrá, sin prejuicio de la concurrencia de las autoridades educativas federal y locales, promover y prestar servicios educativos de cualquier tipo o modalidad” y “El gobierno de cada entidad federativa promoverá la participación directa del ayuntamiento para dar mantenimiento y proveer de equipo básico a las escuelas públicas estatales y municipales” además,“El gobierno de cada entidad federativa y los ayuntamientos podrán celebrar convenios para coordinar o unificar sus actividades educativas y cumplir de mejor manera las responsabilidades a su cargo”. La Nueva Ley General de la Infraestructura Física Educativa en su articulo 2º nos dice “El objeto de la ley es regular la infraestructura física educativa al servicio del sistema educativo nacional, estableciendo los lineamientos generales para (párrafo I) “La construcción, equipamiento, mantenimiento, rehabilitación, reforzamiento, reconstrucción y habilitación del inmueble e instalaciones destinados al servicio del sistema educativo nacional”.

ESTRATEGIAS DEL LAS ESCUELAS PARA EL MANTENIMIENTO
Los datos obtenidos en cada una de los vínculos podemos considerarlos como confiables ya que como se menciono anteriormente algunos son leyes que ya están legislados y otros nos ofrecen requisitos de confiabilidad. Sin embargo la realidad puede ser diferente del discurso y de la legislación. Hay informaciones y datos en los cuales se encontraron situaciones que demuestran claramente la situación que prevalece y existe desde hace muchos años en nuestro país. En Hermosillo Sonora, las escuelas Rodolfo Campodónico, Sor Juana Inés de la Cruz y Enrique Quijada sufrieron robos en las instalaciones y la Secretaría de Educación y Cultura (SEC) instancia gubernamental, argumenta que no hay dinero para reparar los daños, siguieron solicitando los apoyos necesarios pero a tanta insistencia la respuesta fue que no poseen presupuesto. http://www.kioskomayor.com/
En Cd. Juárez y como en muchos estados del país, truena Enciclomedia en escuelas locales, con equipos completamente inservibles, otros funcionan “un día si y otro no”, aparatos desarticulados por robo de piezas y problemas frecuentes de conexión a los recursos didácticos, los directivos de los planteles denuncian además una burocracia en la atención de sus reportes, tres de cada diez equipos de Enciclomedia no están funcionando, Vega Garza, coordinador de Nuevas Tecnologías en Ciudad Juárez por parte de la SEC del gobierno del Estado, asegura que prácticamente no encuentra escuela donde no haya queja sobre los equipos Esto demuestra que el gobierno implementa programas con el afán de recuperar y avanzar en el sistema educativo nacional, solo que no planea ni prepara acciones que hagan operativos los programas. .http://www.diario.com.mx.
Esto no es otra cosa que un ostensible descuido de parte del estado por no dar mantenimiento a las escuelas del país, como lo expresa Teresinha Berttussi, investigadora de la UPN al señalar que “la política neoliberal ha delegado la responsabilidad de dar mantenimiento a la comunidad educativa…ha promovido de manera silenciosa el ingreso de la iniciativa privada, que el discurso oficial del gobierno federal aparenta tener una preocupación pero no existen políticas reales que busquen revertir el deterioro, aplicando solo medidas focalizadas solo para responder a los informes que el gobierno debe dar. Que el abandono de la infraestructura escolar se inscribe en la orientación neoliberal en cuanto a su responsabilidad social dando como resultado que ha descargado los costos de mantenimiento en las comunidades. El pago de cuotas que realizan los padres de familia es parte de ese abandono del Estado y de la transferencia de la responsabilidad educativa a dichas comunidades” (Para más información presione aquí)
Recientemente el Senado de la República emitió una propuesta de reforma en donde no se debería condicionar la inscripción de alumnos a las escuelas o solicitar alguna aportación en la entrega de los documentos. Solo que existen necesidades importantes y a veces urgentes en las escuelas que el propio gobierno no quiere o no acepta que son alarmantes, como las cifras que se dan al finalizar el periodo de gobierno Foxista en un informe de la SEP “la SEP señala que existe atraso en todas las entidades y en todos los niveles; en mayor medida en la educación básica. De acuerdo al informe el rezago en infraestructura y el presupuesto que se requiere equivale al 18 % del presupuesto total que se otorgó para la educación básica en este año (2006); recursos equivalentes a 1.2 veces el presupuesto que en el año 2005. Ente las entidades con mayor rezago están México, Oaxaca, Michoacán, Chiapas, Veracruz y San Luis Potosí, en tanto que el Distrito Federal requiere una inversión de 490 millones de pesos para crear, remodelar y mantener las escuelas de educación. De las 227 mil escuelas existentes en el país, 18 mil no cumplían con las normas para enfrentar sismos, escuelas que se localizan en 16 entidades (ver referencia). Como ejemplo la escuela primaria Benito Juárez, ubicada en la zona de la ciudadela y donde los presupuestos para remodelarla y ponerla al día alcanzarían para construir un plantel en ese terreno. En zona indígenas, son mayores las carencias, cuando más alejadas, más marginadas están las escuelas llegando a ni siquiera a ser escuelas ya que operan donde pueden y como pueden. Se requiere tomar medidas que impidan que los eventuales recortes presupuestales afecten al sector educativo, pero también que se evite que haya subejercicios en los recursos autorizados”. http://www.el-universal.com.mx/nacion/142816.html Ante esta situación, no dejan de ser ridículas las propuestas de ley en las cámaras que prohíben la captación de ayuda para el sostenimiento y mantenimiento de los edificios escolares, con la falsa difusión que el gobierno esta al pendiente del mantenimiento de las escuelas.

CONCLUSION
Finalmente observamos que la legislación forma parte de nuestro marco legal como país, pero las instituciones están desprotegidas ya que lo único que realiza el Estado es la construcción ( en muchas ocasiones al 50 % con las comunidades) el mismo presupuesto destinado no es suficiente para dar atención y mantenimiento cada que se requiere. Por lo consiguiente quienes tienen que organizar y ejecutar estas acciones son los responsables de las escuelas, asumiendo con ello el riesgo que por todo lo mencionado anteriormente le puede llegar a ocasionar una sanción. Parece ser que los legisladores, presidente gobiernos Municipales y Estatales no quieren reconocer públicamente que nos encontramos en un grado de deterioro tal en edificios escolares, que la educación en este país se construye y genera en las ruinas, en circunstancias muy desventajosas para con otros países con quienes se nos compara, y aún así, ¿Cómo se atreven a señalarnos en los resultados que da la OCD y los comparativos del examen de PISA?, ¿Cómo hacemos efectivo esa frase de por sí acomplejada de “sí se puede” y que parece indicar que estamos caídos y nos tenemos que levantar, si trabajamos con cincel y a los cuatro vientos en las escuelas? No nos hagamos, las escuelas se mantienen en condiciones aceptables gracias a la colaboración y trabajo de muchos padres de familia que entienden y saben que el discurso del gobierno ha sido el mismo y con los mismos resultados por muchas décadas. Lo que hemos logrado, es por aquellos mentores de la educación que de la nada forman individuos con las herramientas cognitivas necesarias para ser competentes, mi reconocimiento a los que lejos de quejarse por las condiciones laborales y sociales de los alumnos, ponen todo su empeño y compromiso en esta noble labor.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

• Legislación Federal Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. Artículo 3°, recuperado 1° de Abril 2008, de http://info4.juridicas.unam.mx
• Ley General de Educación (1993,13 Julio) Articulo 6°, Ultima reforma publicada 02 de Junio 2006 de http://innova.fox.presidencia.gob.mx
• Ley General de la Infraestructura Física Educativa(13 Diciembre 2007)Nueva Ley Publicada en el Diario de la federación el 01 de Febrero de 2008 de http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/LGIFE.pdf
• Martínez N. (septiembre 2006)Deja Fox rezago millonario en Infraestructura Escolar. http://www.el-universal.com.mx/nacion/142816.html
• Avilés K. (octubre 2007) Abandono oficial, primera causa del deterioro en escuelas, dice especialista. http://www.jornada.unam.mx/2007/10/12/index.php?section=sociedad&article=053n1sochttp://www.jornada.unam.mx/





Nombre: J CARLOS RAMIREZ SANTOS
Maestría: COMUNICACIÓN Y TECNOLOGIAS EDUCATIVAS
Grupo: PRO 08-01
Sede: CUAUTITLAN
Tutor: MARCELA DEL OLMO

LA VIVIENDA, UNA EVIDENCIA COMPARATIVA DEL FRACASO DE LA EQUIDAD SOCIAL.

I. Perspectiva personal de la vivienda en la zona metropolitana del estado de México.
II. Adquisición de una vivienda digna para los más pobres.
a) Viviendas de interés social
b) Programas sociales de gobierno
III. Condiciones habitacionales extremas
a) Viviendas en terrenos irregulares
b) Grupos indígenas y sus viviendas.
IV. Las mejores viviendas, un contraste social.
V. Oportunidades reales para adquirir y mejorar nuestra vivienda.
VI. Recursos

RESUMEN
Una de las metas básicas de los seres humanos es tener una vivienda digna y segura para convivir con la familia. Y una de las obligaciones del estado es ofrecer las mismas oportunidades a todos para tener acceso a la adquisición de este bien, solo que las pruebas y testimonios sociales indican que hay clases sociales en marcada desventaja contra los que más tienen. Y es el gobierno quien ha permitido o no ha sabido dirigir esta justa distribución de los recursos y oportunidades entre los pobres, indígenas, inmigrantes, ricos y clase trabajadora.
Presento datos, lugares y cifras de lo que en materia de equidad social para la vivienda hemos logrado y que hemos visto crecer en los últimos 30 años.

I Perspectiva personal
Me ha tocado observar el nacimiento de colonias, fraccionamientos, edificios, asentamientos irregulares y una variedad de sucesos en la apropiación de la tierra. Desde los lugares en los que se vende un predio con los servicios indispensables para poder vivir, hasta asentamientos que carecen de la infraestructura mínima para las familias, aunque eso sí, terrenos a bajo costo y con problemas futuros para tener una igualdad de servicios básicos. Esto último ha sido y es uno de los grandes problemas de vivienda que en la zona metropolitana existe como el gran hacinamiento de casas habitación, falta de planeación en colonias causando problemas vehiculares, de servicios, drenaje, luz, etc. Aunque se han permitido lugares “exclusivos” para vivir, ellos están rodeados de esta problemática, viviendo de cerca con esta situación que ningún gobierno ha logrado resolver y que se ha convertido la bandera de campaña de muchos políticos y gobiernos. Se presenta esta investigación social con testimonios que ponen en tela de juicio los resultados que los gobiernos han llevado a cabo en búsqueda de lograr una equidad social, dando apoyos continuos para que los más pobres tengan iguales oportunidades de desarrollo y su evidente resultado. Presento la ventajas que los más pobres tienen de adquirir una vivienda de interés social, la forma en que viven los más pobres y también los que más tienen.
II Adquisición de una vivienda digna para los más pobres.
a) Viviendas de interés social.
La adquisición de una vivienda entre las clases menos favorecidas se ha convertido en un motivo de vida y un logro de patrimonio familiar lo cual lleva a engancharse con una deuda que va de los 15 hasta los 25 años de trabajo para liquidar deudas que son de los 250 a los 500 mil pesos y que ya con los intereses se pueden multiplicar. Un estudio que realiza el Centro Universitario de Arte, Arquitectura y Diseño que expone la maestra Cervantes (2002), donde cita a Roberto Donoso quien señala que la “sociología urbana” fue creada para proteger a las familias con menos recursos y que es a ellos a quienes no han beneficiado los programas para dotarlos de una vivienda digna por su bajo ingreso económico. http://www.comsoc.udg.mx/gaceta/paginas/258/258-16.pdf
b) Programas sociales de gobierno
Otro estudio que hace la Universidad Autónoma de México sobre la calidad de vida de las viviendas que se crean y están por ofrecerse a las clases pobres de este país es el que hace Coulomb (2004), señalando que si el gobierno no toma medidas, se crearán viviendas irregulares en lugares no establecidos ni autorizados para la creación de zonas habitacionales, aceptando la existencia de sesgos en el destino de los recursos destinados a este sector social. http://www.uam.mx/comunicacionuniversitaria/boletines/anteriores04/julio18-04-1.html Esto es lo que ha ocurrido en las últimas décadas en la zona vecina del Distrito Federal, colonias llenas de irregularidades y de una escases de servicios a yal grado de no tener agua potable, pavimentos, luz eléctrica, drenaje y otros servicios indispensables.

En estos días, siguen creciendo los fraccionamientos que ofrecen una vivienda de interés social para todas las familias mexicanas, solo que estos créditos no son accesibles para muchas de los hogares que más lo necesitan y que por su grado de pobreza y tipo de empleo no les permite acceder a la adquisición de estas viviendas, como lo expone Flores (2006) en su reportaje donde señala el costo de una casa habitación en cerca de 500 mil pesos siendo la mayoría de los interesados que no pueden adquirirla por los bajos ingresos y por tanto un bien que es inalcanzable para este sector económico de la población.http://www.esmas.com/noticierostelevisa/mexico/576682.html
Con estas acciones se ha provocado que los que no pueden comprar una vivienda con una infraestructura bien planeada, construyen a como la necesidad y sus recursos económicos se los permite siendo este estilo muy abundante en colonias de municipios vecinos.

III Condiciones habitacionales extremas
a) Viviendas en terrenos irregulares
Sin embargo, los pobres sí cuentan con un patrimonio para su familia, solo que la forma en que la han adquirido y las oportunidades que el gobierno le ha otorgado no han sido ni son las correctas, como lo expone el Banco Mundial en un análisis del sexenio pasado y con base en la una encuesta de la ENIGH (2004), que demuestra que los pobres han adquirido sus propiedades en situaciones irregulares y con precios bajos aunque el costo sea la escases de servicios básicos a mediano y largo plazo. http://portal.veracruz.gob.mx/pls/portal/url/ITEM/1D2EB7898FE09A6AE040A8C02E002D7F

a) Grupos indígenas y sus viviendas
En otro reporte de Camacho (2007), ofrece datos de que los grupos indígenas son los que más padecen el hacinamiento y las condiciones más desventajosas a nivel nacional y se hace referencia a los casi nulos avances que los grupos más pobres han tenido. Señala que en guerrero durante el sexenio foxista la pobreza no solo no avanzo, sino tuvo retrocesos. http://www.contralinea.com.mx/archivo/2007/marzo2/htm/pobreza_extrema.htm

IV Adquisición de viviendas exclusivas y el contraste social
Como ejemplo de la desigualdad que existe y se permite en este país tenemos las construcciones de grandes casas habitación cuyo costo desde el terreno y las construcciones rebasan cantidades que ofenden a los que más lo necesitan, además de no importar el impacto poblacional, ambiental, de infraestructura y ecológico con que se dañe a los vecinos nativos del lugar. Ramírez (2007), en su reportaje comenta que en el fraccionamiento Bosque Real ubicado en municipio de Hueyatlaco del estado de México se están construyendo 16 residencias y departamentos exclusivos, estos últimos aun precio de 5 millones de dólares siendo éstos los más caros del país.
http://www.jornada.unam.mx/2007/01/09/index.php?section=capital&article=036n1cap

V Oportunidades reales para adquirir y mejorar nuestra vivienda
Muchas de las acciones y noticias de gobierno parecieran que atacan seriamente los problemas sociales en busca de dar una solución a corto plazo, solo que los resultados no muestran ni comprueban, un avance significativo, como lo explica un reporte de la Fonhapo (2008) donde se expone que el gobierno invertirá 473 millones en las regiones más pobres como Chiapas, Guerrero, Oaxaca, Veracruz y Puebla para la construcción de casas y mejoramiento de sus comunidades, solo que el burocratismo y la corrupción son un factor que no ha dejado llegar y hacer efectivo el progreso y la equidad social en este país.
http://www.eluniversal.com.mx/notas/492101.html
Podemos concluir que las oportunidades de adquirir una vivienda con una situación de igualdad social son mínimas para la gente más pobre y para quienes lo logran, el costo es alto en tiempo y dinero. Pero los que ahí mismo no pueden pagar una vivienda así, recurren a la compra irregular, informal, padeciendo la ausencia de los servicios básicos a los que los seres humanos tenemos derecho. Y no se diga de los indígenas, nuestro orgullo ancestral quienes no tienen forma de justificar un sueldo y por tanto nunca tendrán acceso a estas viviendas, son quienes sufren directamente la inequidad social; son a los que menos llegan los programas sociales y que verdaderamente los coloquen al nivel de las zonas urbanas, con las ventajas de la vida moderna. Pero esto no importa en el discurso político, mientras se digan cifras que aparenten ayudar a las clases más pobres, a los que más lo necesitan y se mencionen desde los mejores banquetes y residencias, rodeados de medios de comunicación que se confabulan para ocultar la vergonzosa desigualdad social que existe en todos los lugares del territorio. Una vivienda digna para una vida cómoda es lo que da seguridad y tranquilidad a una familia y ello es lo que a unos cuesta mucho y a otros les sobra. El desequilibrio social se nota y se hace presente en muchos aspectos de la vida y la vivienda muestra los aspectos de progreso y equidad de un país y éste, lamentablemente, sigue esperando la justicia social.

Referencias
Bolívar, A. (2007). Educación para la ciudadanía. Barcelona: Graó. Pp. 15-17
Camacho, Z. (2007). Clasificación de la pobreza extrema.
Recuperado el 5 de junio de 2008 en
http://www.contralinea.com.mx/archivo/2007/marzo2/htm/pobreza_extrema.htm
Cervantes, M. (2002). ¿Existe realmente la vivienda social?.
Recuperado el 4 de junio de 2008 en
http://www.contralinea.com.mx/archivo/2007/marzo2/htm/pobreza_extrema.htm

Coulomb, R. (2004). ESCASA CALIDAD DE LA VIVIENDA EN MEXICO,
SEÑALA ESTUDIO DE LA UNAM. Recuperado el 5 de junio de 2008 de
de http://www.uam.mx/comunicacionuniversitaria/boletines/anteriores04/julio18-04-1.html
Flores, G. (2006). Familias pobres al margen de programas de vivienda.
Recuperado el 4 de junio de 2008 en
http://www.esmas.com/noticierostelevisa/mexico/576682.html
La Pobreza Urbana en México. Recuperado el 5 de junio de 2008
en http://siteresources.worldbank.org/INTMEXICO/Resources/La_Pobreza_Urbana_en_Mexico.pdf
Notimex. Destinará Fonhapo 473 mdp para vivienda en comunidades pobres.
Recuperado el 5 de junio de 2008
en http://www.eluniversal.com.mx/notas/492101.html
Ramírez, B. (2007). En Hueyatlaco proyectan vialidad para ricos.
Recuperado el 4 de junio de 2008 en
http://www.jornada.unam.mx/2007/01/09/index.php?section=capital&article=036n1cap